Aktivität 4 Lehrer Guide Der Wasserkreislauf

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In dieser Aktivität werden bauen Studenten ein Modell Teil des Wasserkreislaufes zu simulieren. Sie werden in der Lage sein, die wesentliche Elemente des Wasserkreislaufs zu erkennen und zu erklären.

Wasser, in seinen verschiedenen Formen, Zyklen kontinuierlich durch die Lithosphäre, Hydrosphäre, Atmosphäre und Biosphäre. Wasser verdunstet in die Atmosphäre aus dem Land und dem Meer. Pflanzen und Tiere verwenden und wiederzuverwenden Wasser und Wasserdampf in die Luft freisetzen. Einmal in der Luft, Wasserdampf zirkuliert und kondensieren können Wolken und Niederschlag zu bilden, die auf der Erde zurückfallen. Zu einer Zeit oder einem anderen, alle Wassermoleküle auf der Erde haben in einem Ozean gewesen, ein Fluss, eine Pflanze, ein Tier, eine Wolke, ein Regentropfen, eine Schneeflocke oder ein Gletscher!

Soweit wir wissen, ist die Erde der einzige Planet mit Wasser in drei Phasen: fest, flüssig und Gas. Die Phase des Wassers wird durch die Temperatur und den Druck bestimmt.

Wasser ist unverzichtbar für das Leben auf der Erde. Es wird durch das Wasser oder Wasserkreislauf zurückgeführt wird. die beinhaltet die folgenden Prozesse:

  • Die Verdampfung, die Veränderung von Wasser aus einer Flüssigkeit zu einem Gas
  • Kondenswasser, das Wechseln von Wasser aus einem Gas zu einer Flüssigkeit,
  • Sublimation, die Veränderung des Wassers von einem Feststoff zu einem Gas
  • Der Niederschlag, der Prozess, bei dem Wassermolekül zu bilden kondensieren fällt schwer genug, um die Oberfläche der Erde zu fallen,
  • Transpiration, das Verfahren, durch das Feuchtigkeit durch Pflanzen aus Wurzeln Blättern getragen wird, wo es ändert sich Dampf und wird an die Atmosphäre freigesetzt
  • Oberflächenabfluss, um das Fließen des Wassers über das Land von den höheren Boden absenken
  • Infiltration, der Prozess des Wasserporenraum des Bodens Befüllung
  • Perkolation, Bewegen Grundwasser in der gesättigten Zone unterhalb der Erdoberfläche
    1. Die Studenten werden zu schätzen wissen, dass Modelle können ein wichtiges Instrument sein, globale Prozesse zu verwenden, um zu verstehen.
  • Die Studierenden können die wesentlichen Elemente des Wasserkreislaufs erkennen und zu erklären.

    Ausrichtung auf nationale Standards

    National Science Education Standards

    • Unifying Concepts and Processes, Grad K bis 12, pg.117: „Die Modelle sind vorläufige Systeme oder Strukturen, die realen Objekte, Ereignisse entsprechen, oder Klassen von Ereignissen und die haben Erklärungskraft“
  • Erde und Weltraum Wissenschaft, Klassen 5 bis 8, Struktur des Erdsystems, pg.160, Item # 6: „Wasser, die die Mehrheit der Erdoberfläche bedeckt, zirkuliert durch die Kruste, Ozeane und Atmosphäre in dem, was als bekannt der „Wasserkreislauf.“ Wasser verdampft von der Oberfläche der Erde, so steigt und kühlt, wie es in höheren Lagen bewegt, kondensiert regt oder Schnee, und fällt auf die Oberfläche, wo sie in Seen sammeln, Ozeane, Böden und in Felsen unter der Erde.“
    • Gemeinsame Themen, Modelle, Klasse 6 bis 8, pg. 269, Artikel # 1: „Die Modelle sind oft zu denken Prozesse verwendet, die zu langsam geschehen, zu schnell, oder auf einem zu kleinen Maßstab direkt zu beobachten, oder die sind zu groß, absichtlich geändert werden, oder die sind potentiell gefährlich.“
  • Die physikalische Abbindung, Die Erde, Klasse 6 bis 8, pg. 69, Item # 7: „Der Kreislauf von Wasser in die und aus der Atmosphäre spielt eine wichtige Rolle klimatischen Muster bei der Bestimmung, Wasser von der Oberfläche der Erde verdampft, aufsteigt und abkühlt, kondensiert in regen oder Schnee, und fällt wieder auf. die Oberfläche. das Wasser an Land sammelt sich in Flüssen und Seen, Boden und poröse Gesteinsschichten, und vieles davon fließt zurück in den Ozean fallen.“
    • Klassenstufe: 6 bis 9
    • Einführung in den Wasserkreislauf: 30 Minuten
  • Aktivität als Demonstration: 30 Minuten
  • Tätigkeit als Gruppenprojekt: 45 Minuten
  • Diskussion: 20 Minuten
    • Maler Ton oder Kunststoff Bergmodell
  • Kunststoff Schuhkarton mit Deckel

    Wenn Sie ein großes Aquarium haben, können Sie diese Aktivität als eine Demonstration tun, so dass die Schüler zu studieren und die Phänomene zu beobachten und ihre eigenen Ideen und Schlussfolgerungen für die Diskussion in der Klasse zu entwickeln. Bei ausreichender Materialien können, tun Sie es auch als ein Gruppenprojekt, mit Teams von drei bis fünf Studenten verantwortlich für den Aufbau des Modells und Schlussfolgerungen aus ihrer eigenen Arbeit zu ziehen. Die Aktivität wird im Folgenden beschrieben, als ob es eine Demonstration war. Wie immer von Studenten getan, wenn, dann ist es wichtig, nicht übermäßig zu erklären, was „angeblich“ passieren, sondern lassen sie den Modellzyklus für sich entdecken.

    1. Diskutieren Sie den Wasserkreislauf mit den Schülern. Zeigen Sie die Grafik des Wasserkreislaufs und erklären die verschiedenen Teile.
  • Mit Hilfe der Ton, formen einen Berg.
  • Platzieren Sie den Berg auf der einen Seite der Schuhkarton mit der geneigten Seite des Inneren des Kastens zugewandt, wo die „Meer“ wird.
  • Gießen Sie Wasser in das „Meer“ Becken, bis etwa ein Viertel des Berghanges bedeckt ist.
  • Setzen Sie den Deckel des Schuhkarton.
  • Legen Sie eine Petrischale auf dem Schuhkarton über den Berg (siehe Abbildung).
  • Legen Sie zerstoßenes Eis in die Petrischale.
  • Platzieren Sie die Lampe über den Ozean. Schalten Sie die Lampe. ACHTUNG: Die Lampe wird heiß. Nicht die Birne oder im Schatten berühren.
  • Lassen Sie die Schüler den Behälter sorgfältig und beachten Sie alle Änderungen beachten, die sie sehen. Es könnte helfen, ein wenig Rauch in das Aquarium hinzuzufügen, um sie den Kreislauf sehen zu können. (Ein paar Streichhölzer angezündet, dann ausgeblasen und schnell in die Box fallen gelassen wird funktionieren).

    • Beobachtungen und Fragen

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