Punya Mishra - s Web - Leben an der Kreuzung der Bildung, Kreativität, Design - Technologie

Die reduktive Verführung anderer Leute Probleme, Illustration von Punya Mishra

Im Folgenden sind einige der Artikel aufgefordert, Gedanken, die ich mit meinen Kollegen hier bei ASU geteilt, leicht für diese Buchung bearbeitet, obwohl ich es selbst den gesamten Artikel zu lesen empfehlen.

Das ist vergleichbar mit etwas Anurag vor bei AERA ein paar Jahren sagte in Bezug auf die Rolle von Daten bei der Beurteilung und Bewertung von Programmen (und ich werde ihn paraphrasieren).

Der Bedarf an Daten ist proportional zum Abstand wir von dem eigentlichen Kontext haben. das heißt, die weiter wir von der Situation vor Ort sind, wir desto mehr müssen Daten uns helfen zu verstehen. Je näher wir, je tiefer wir eingebettet sind, desto mehr werden wir verstehen, Nuance, desto weniger die Notwendigkeit für eine bestimmte Art von Daten, da wir ein strukturiertes Verständnis von dem, was wirklich geschieht.

Ich versuche nicht, einen politischen Punkt hier zu machen -, sondern es als ein Problem entstehen, dass wir empfindlich sein müssen. Es ist dieser Abstand wir vorsichtig sein müssen. Die zu dem führt ...

... und schließlich gibt es drei Sätze von gegen Ende des Artikels, die ich uns erinnern möchten, wie wir uns mit dieser Arbeit zu bewegen:

• Gehen Sie nicht, weil Sie in der Liebe mit Lösbarkeit gefallen sind. Gehen, weil Sie in der Liebe mit Komplexität verloren haben.
• Gehen Sie nicht, weil Sie tugendhaft etwas tun wollen. Gehen, weil Sie schwer etwas tun wollen.
• Gehen Sie nicht, weil Sie sprechen wollen. Gehen, weil Sie hören möchten.

Ich hatte auf einem Vortrag basierte vor kurzem ein Video gepostet ich an der ASU gegeben hatte. In diesem Video sprach ich über die Rolle der Theorie in der Forschung durch eine Geschichte des TPACK Rahmen. Sie können das Video hier sehen.

3.14 schaute in den Spiegel und erraten, was er gesehen hat?

Abb. 1. Wissenschaft und soziale Gerechtigkeit - der Suche nach der Balance! Lizenz: CC-BY-NC.

Abb. 2. Partizipative Eingriff in einem Klassenzimmer Kontext. Im Hintergrund ist eine Wortwolke aus allen Worten in der Wikipedia-Seite über erstellt License „Wissenschaft“.: CC-BY-NC.

Abb. 3. Die Taube mit einem Ölzweig, ein Symbol des Friedens. Hergestellt von Ikonen Vertretern der Wissenschaft, fliegt gegen eine Wortwolke aus allen Worten in der Wikipedia-Seite über „soziale Gerechtigkeit.“ Erstellt Lizenz: CC-BY-NC.

Eines meiner Lieblingszitate über das Lernen. Von diesem Artikel ernst nimmt die Gesamtheit von dem Lernen lesenswert ist. Aber jetzt ist hier das Zitat und eine visuelle (nur weil):

Lernen ist am wenigsten nützlich, wenn es ist privat und versteckt; es ist sehr mächtig, wenn es öffentliche und kommunale wird. Lernen Schnörkel, wenn wir nehmen, was wir zu wissen glauben und es als Gemeinschaftseigentum bieten unter Mitlernenden, so dass sie getestet werden können, untersucht, in Frage gestellt, und verbessert, bevor wir sie verinnerlichen - Lee Shulman

Zu Ehren des Films „Hidden Zahlen“ hier ist ein neuer Figur-Grund Ambigramm.

Fünf Silben zuerst
Zweitens hat man sieben mehr
Eine nicht bestandene Haiku!

So nah ... hatte es fast.

mit dem Meta-Thema zu halten, hier ist eine andere, vor vielen Jahren geschrieben und leicht von Danah Henriksen bearbeitet.

Diese limerick-weise
Hat nicht die richtige Größe
Da die beiden mittleren Linien sind viel zu lang
Aber das ist die Art und Weise, obwohl es falsch,
Ich spare!

Wie können wir ein Programm der Wissenschaft in einem Bild erfassen? Dies ist besonders kompliziert, wenn die Arbeit ein verworrenes Netz von Verbindungen zwischen Forschung, Lehre und Praxis ist, die sich über mehrere Publikationen, Präsentationen und Menschen. Ein Versuch, dies zu tun, um unsere Arbeit auf Kreativität ist unten angegeben. Aber zuerst einige Kontext.

Gegen Ende des Papiers schrieben wir:

Abschließend müssen wir wiederholen, dass dies die laufende Arbeit und dieses Papier bietet nur eine Momentaufnahme eines Komplexes, Wickeln und nichtlinearen Prozess ... Wenn unsere Erfahrung uns etwas erzählt es ist, dass diese Brücke zwischen Theorie Aufbau und Action, Forschung und Praxis ist komplex. Unser Ansatz ist es, auf alle von ihnen etwas gleichzeitig zu übernehmen so dass uns nur dialogisch sehen und Transaktions dieser Akt ... sein kann. [Außerdem] die Launen der Zeitschrift Verlagspläne, der unmittelbare Druck der Lehre, die komplizierten Verhandlungen mit Co-Autoren, und das Kontingent, planlos Natur des Lebens selbst manchmal mit narrativem Chaos gespielt hat, was sonst ein klarer Zeitplan sein könnte. In gewissem Sinne liegt diese Eventualität im Herzen des Phänomens suchen wir verstehen: Kreativität und ihre Rolle in der Lehre und das Lernen.

Abstract: Computational Denken (CT) wurde als geistige Aktivität, ein Problemlösungsansatz und eine Fähigkeit, von grundlegender Bedeutung für die meisten Disziplinen beschrieben. Für Lehrer, stellen die vielfältigen Definitionen von CT es schwierig, in den Lehrplan zu integrieren. Der Zweck dieser Studie war es zu untersuchen, wie sekundäre Informatiklehrer rechnerische Denken Praktiken und Konzepte in ihren eigenen Einführungs Informatik Klassen wahrnehmen. Unter Verwendung der in eingehenden qualitativen Interviews mit CS Lehrer, wir untersucht, wie ihre bestehenden Lehrplan strukturiert wurde, ihre Eindrücke von Computational Denken Konzepte und ob sie rechnerische Denken Konzepte in ihren Lehrplan identifiziert. Die Ergebnisse der Studie vorgeschlagen, dass Informatik Lehrer sind in der Regel nicht vertraut mit Computational Denken Konzepte, aber wenn sie aufmerksam gemacht, sie finden sie in ihre Lehrpläne relevant. Die Ergebnisse informieren CS Lehrerausbildung, und verfeinern sowohl die Theorie und Praxis der CT in K-12 Klassenzimmern.

Jeder Pädagoge hat eine erstaunliche Lehre Moment hatte. Es ist der magische Moment, wenn das Thema zum Leben erweckt wird und die Energie im Klassenzimmer ist spürbar. Das sind Momente, die wir nicht helfen, aber teilen - wir laufen aus und treiben die erste Person, die wir treffen und darauf bestehen, sich darüber zu sagen. Dies sind die Geschichten, die in unserem beruflichen Leben Sinn geben.

Vor ein paar Jahren veröffentlichten wir ein Buch mit 49 so erstaunlichen Geschichten, als Teil des MSUrbanSTEM Projektes. Sie können das Buch herunterladen, indem Sie auf den Titel klicken: Ultimate STEM: 49 Erstaunlich Teaching Moments in STEM.

Natürlich sind Forscher wir nicht aufhören konnten. Wir nahmen diese Geschichten und analysierten sie für die allgemeinen und übergeordnete Themen, die uns helfen zu identifizieren, was geht in einen erstaunlichen STEM Unterrichtsplan zu machen. Ein Papier auf der Grundlage dieser wurde vor kurzem veröffentlicht. Genießen.

In diesem Papier prüften wir, was 49 großer städtischer öffentlichen Schulbezirk STEM Lehrer in einem einjährigen Graduate Certificate und Stipendienprogramm an einer großen Universität im Mittleren Westen betrachtet als ihre erstaunlichen Lehre Momente eingeschrieben. Sie wurden gebeten, ihre erstaunliche Lehre Momente zu teilen, die einen entscheidenden Unterrichtsplan in STEM machen würde. In kleineren Gruppen von fünf, dann wurden sie gebeten, Verbindungen zwischen ihren erstaunlichen Lehre Momenten zu finden und für die wesentlichen Komponenten zu suchen, die diese Momente erstaunlich machen. Diese Tätigkeit führte die Lehrer 51 Schlüsselkomponenten zu entdecken, die eine ultimative Unterrichtsplan gemacht. Wir analysierten diese 51 Schlüsselkomponenten gemeinsam und übergeordnete Themen zu finden, die in zusammen eine endgültige Liste von sieben Schlüsselkomponenten für einen ultimative STEM Unterrichtsplan gruppiert wurden. Diese Schlüsselkomponenten, die eine ultimative STEM Unterrichtsplan machen geben uns einen Einblick in das, was Arbeits Lehrer betrachten für Schüler Engagement und Lernen in MINT-Gehalt in den Klassenzimmern wichtig.

Hat Schönheit eine Rolle beim Lernen zu spielen zu codieren? Kann Code zu Schönheit und Eleganz streben? In diesem Artikel argumentieren wir, dass es funktioniert und es soll. Weiter lesen…

Ich hielt einen Vortrag heute bei Ravenshaw University (ehemals Ravenshaw College) in Cuttack, Odisha zum Thema Rethinking Lernen im 21. Jahrhundert: Kreativität, Technologie - Systeme ändern. Ich habe viele Gespräche in den letzten Jahren gegeben, aber dies war etwas Besonderes. Es war etwas Besonderes, weil durch Großvater, Dr. K. B. Tripathy ein hoch angesehener Professor der Philologie dort seit vielen Jahren. Meine Mutter studierte auch dort, Abschluss ihres Bachelor-und Master dort Grad. Sie war ein fruchtbarer Schriftsteller - vor allem nach dem Odisha kommen zurück, nachdem mein Vater im Ruhestand. Diese beiden Personen, mehr als jeder andere, waren maßgeblich an meine akademische werden, und wer ich heute bin. Ich widmete mein Gespräch mit den beiden.

Im Folgenden sind einige Fotos und Links zu der Veranstaltung und zu Informationen über meine Mutter und Großvater. Weiterlesen →

In diesem Artikel in unserer laufenden Serie auf Rethinking Technologie - Kreativität im 21. Jahrhundert. wir Dr. Chris Bilton, Reader am Center for Policy Studies an der University of Warwick interviewen. Er kam in der Wissenschaft mit umfangreicher Erfahrung in der Kunst und Kulturmanagement und hat seine Arbeit zu einem besseren Verständnis Themen Kreativität und kreative Ansätze im Zusammenhang gewidmet Managements zu verwalten. Die Diskussion reichte weit, einschließlich Themen wie transdisziplinäre Denken; pflegende Kreativität in Studenten, Gruppen und Organisationen; und wie Routinen und Aktivitäten sind für den kreativen Prozess. Lesen Sie den kompletten Artikel unter:

Herstellen von Verbindungen zwischen dem Film The Prestige und die Gestaltung von 2 Aktivitäten Vertrauen und eine gemeinsame Vision, in Teams zu bauen ...

Was braucht ein Lehrer zu wissen, auf intelligente Weise in den Unterricht Technologie zu integrieren? Oder noch besser, was ist es, dass die Lehrer wissen müssen, um gute Lehrer zu werden?

Also heute Morgen war ich mit einem Generator Wordcloud herum spielen. Werfen in Worten aus unseren Notizen vom Tag Scottsdale Entwurfs ... und ich habe zu denken, wie es als Lehrmittel eingesetzt werden könnte, insbesondere Mathematik zu unterrichten.

Nun, ich weiß, was Sie denken, Wordle die sind so passe', so gestern. Jeder (und deren Onkel) nutzt sie, und es ist nicht klar (zumindest für mich) die meiste Zeit, welchen Wert es in den Unterricht bringt. Also bei mir tragen und lassen Sie mich sehen, ob ich erklären kann (a), wie es verwendet werden kann, Mathematik zu lehren, oder zumindest einige Inhalte in der Mathematik; und (b), welche Auswirkungen es hat für die Lehrerbildung und Lehrer berufliche Entwicklung.

Klicken Sie hier für eine neue Haiku!

Ich habe immer von der Art und Weise fasziniert, in der alltäglichen Ideen „mathematicized“ (wenn das ist ein Wort). Zum Beispiel, den anderen Tag, auf einer Bushaltestelle von meinem Büro bemerkte ich eine Gleichung an der Wand geschrieben. Ich habe keine Ahnung, warum es dort war, aber da war es.

Glück gleich Realität minus Erwartungen - Tom Magliozz

Eine etwas verwandte Frage ist, wie wir oft Ideen nehmen, die sehr subjektiv sind und versuchen, sie mathematisch auszudrücken, oft in Form einer Gleichung. Natürlich, wenn wir etwas als eine Gleichung auszudrücken, ist es leicht, einige interessanten Variationen zu begreifen, einfache algebraische Manipulation erzeugt durch. Zum Beispiel, hier ist die Gleichung I am Bus-Stand sah:

Es stellte sich heraus, dass sie den Namen der Person falsch (dank Google) bekam. Es sollte Tom Magliozzi (mit einem i am Ende) sein, die spät, sehr beliebt, Co-Moderator von NPR Car Talk, derjenige, der nie wie sein Bruder antreibt.

Eine einfache algebraische Manipulation führt zu diesem tiefen Einblick:

Reality = Glück + Erwartungen

Weißt du, dass Wirklichkeit ist nichts als Glück mit den Erwartungen kombiniert. Ehrlich gesagt wusste ich nicht, aber dank Mathematik, ich habe jetzt ein tieferes Verständnis der Realität (oder zumindest die alternativen Realität, eine Vorstellung, die mit alternativen Fakten geht)!

Das nächste Bild, und kommt beispielsweise von Dean Basile:

Hmm ... können einige dieser Variablen verschieben sich um und wir erhalten die folgende:

Sie = Impact - Grosszügigkeit

Überlegen Sie, dass für eine Minute (oder zwei). Sie sind, was auch immer hinter sich gelassen, wenn Sie Ihre Großzügigkeit von Ihrer Wirkung subtrahieren! Wie ich schon sagte ... hmmm ...

Die Frage, die, natürlich bleibt, ist das, was ist Ihre Beziehung zu dieser neuen Realität?

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