Wenn der 5. Position einzuführen - Ballett und modernen Tanz-Forum
Tuk insbesondere wird diese Liebe! Vielen Dank.
meine Antwort: wenn sie bereit sind!
Aber im Ernst, lehre i 1.e Position ersten, zweite Position in der zweiten, dritte Position in der dritten - und ob man bekommt ‚so weit‘ im ersten Jahr würde auf dem Einstiegsalter abhängen.
wie einige Kinder beginnen, was sie ‚balle‘ nennen bereits im Alter von 3,4,5, usw. (aber es sollte nicht sein). dies macht irgendwelche Fragen wie diese irgendwie‘heikel zu beantworten. persönlich, ich rufe nicht das Zeug ‚balle‘, weil (IMO) es nicht sein sollte. es soll Spaß Bewegung zu Musik, die Phantasie und Kreativität verwenden, um Rhythmen zu reagieren, das Lernen zu knüpfen und zusammenarbeiten, die alle das Zeug - nicht Positionen und Haltungen und Haltung und zeigen. hängen, lassen Sie mich weg soapbox runter.
OK, 5. Position: wenn der Körper ist auch in der Lage 3. Position mit den Beinen in Ausrichtung zu handhaben, und mit dem Körper an Ort und Stelle Positur-weise, dann können 5. versucht werden, wobei nur so viel Beteiligung wie das Paar Beine Zu diesem Becken angebracht trägt.
nie irgendwelche einfachen Antworten im Leben zu etwas, wenn Sie diese lange gelebt haben!
Ich werde jetzt warten von TUK und dem Rest der Packung in Fetzen gerissen werden!
Die erste und ich glaube, das Wichtigste, was zu sagen ist, dass dies nicht eine Frage des Alters ist. Zu den wichtigen Faktoren sind Körperentwicklung, Motorik und technisches Niveau. Ich möchte zunächst Körperentwicklung und Motorik Diskus, wie ich glaube, es ist entscheidend, wie bestimmte Aspekte des technischen Fortschritts zu verstehen, von denen die Einführung der fünften Position ein Beispiel ist, auf diese Faktoren verknüpft sind.
Das gleiche gilt auch für die motorischen Fähigkeiten. Diese sind in einer Art und Weise ein Vorläufer der Technik für sie die Grundlage dafür, wie Bewegungen einzelner Körperteile sind in komplexere koordinierte Bewegungen entwickelt. Derjenige alle Eltern werden sich erinnern, wenn ihr Kind steht und nimmt seine ersten Schritte nicht unterstützt. Dies ist, wo ich glaube, dass Tanzkurse in jungen Jahren eine Rolle zu spielen. Nicht in der Lehre Ballett, einen Punktes, an das ich stark Gnade zustimmen würde, aber eine Vielzahl von Motor oder Körper Fähigkeiten, wie Springen und das Überspringen mit einer Reihe von dynamischen Qualitäten zu etablieren. Dies sollte in einer kreativen und einfallsreichen Form präsentiert werden, die auch eine natürliche reaktions rhytmicality entwickeln hilft. (Aus diesem Grunde war ich entsetzt auf einem anderen Board einen Antrag auf Ideen für einen Anfänger Jazz-Klasse zu sehen, für Studenten von 5-6 Jahren, aber ich schweife ab.)
Eine wichtige Konsequenz des Körpers und der Motorik Entwicklung wird sein, inwieweit sie Auswirkungen auf die technische Entwicklung eines Schülers. Im zweiten Teil der Ausbildung selbst kann eine Gestaltung Faktor sein, für gute und solide frühe Ausbildung tatsächlich wirkt zu beeinflussen sowohl den Erwerb von motorischen Fähigkeiten und innerhalb sorgfältig kontrolliert perameters den Körper zu formen. Es ist wichtig, dies als Prozess zu sehen, die weder vollständig kontinuierlich ist noch allein episodisch. Mit anderen Worten kann es mit einigen Veranstaltungen durchsetzte Perioden allmählicher Entwicklung sein, dass ich „durchbrechen“ bezeichnen, wenn viele der Stücke, die über einen bestimmten Zeitraum in zusammenkamen etabliert haben, was scheint wie eine rasche Weiterentwicklung der Technik. Die Bedeutung dieses auf das Thema in der Hand (die übrigens habe ich nicht vergessen!) Ich will zurück zu später kommen.
Ich würde behaupten, dass das Niveau der Technik für jeden Schüler erforderlich ist, sollte direkt auf ihre Niveaus der körperlichen und motorischen Entwicklung zusammenhängen. Dies maximiert die Chance des Schülers erfolgreich die Technik und minimalises das Verletzungsrisiko zu erreichen. In Bezug auf die bei der fünften Position keine harte und schnelle Antwort zu etablieren gegeben werden. Ich glaube jedoch, dass die etablierten Fortschreiten vieler Lehrmethoden eine Grundlage für das Verständnis der Art und Weise geben der Prozess der zur Erreichung der 5. Arbeits behandelt werden sollte.
Wenn es viel die gleiche Argumentation auf 5. kommt, kann angewandt werden. Allerdings gibt es ein weiteres wichtiges Merkmal dieser Position in Bezug auf die verstanden werden muss. 5. hat die Tänzerin den kleinsten, schmalsten und engstmögliche Sockel, auf dem stehen. Dies ermöglicht Änderungen von Gewicht von einem Fuß auf den anderen mit der minimalen Verschiebung des Körper Schwerpunkt gemacht werden. Auch vom 5. der Tänzer in der Lage ist eine schnelle Richtungswechsel. Aus diesen beiden Gründen ist es bis 5. dass viele Schritte miteinander zu verknüpfen. Doch eine kleine, enge schmale Basis ist von Natur aus instabil und erfordert einen gut entwickelten Sinn für Balance es und ein Gefühl für die subtilen Uebertragungen von Gewicht, um es richtig zu nutzen beteiligt zu halten. (Diese letzte Forderung ist von entscheidender Bedeutung, da nur in der Lage sein in einem engen 5. stehen zum Tänzer keinen wirklichen Gebrauch ist. Es ist vielmehr die fünfte ist, dass sie während der Bewegung aufrechterhalten kann, dass derjenige ist, der es notwendig ist, sich auf die Entwicklung zu arbeiten.) da diese Fähigkeiten sind, die Zeit sinnvoll zu entwickeln, nehmen macht es 5. in der Tänzer Ausbildung später einzuführen.
Aufbauend auf dieser Diskussion würde ich vorschlagen, dass die technischen Anforderungen in der Ballettklasse sollte nicht festgelegt werden, sondern müssen auf die Bedürfnisse der einzelnen Schüler adaptiv sein. Der Prozess Ballett des Unterrichts ist, in den ästhetischen Anforderungen der Kunstform, einer der Technik Anpassung der Schüler so viel wie die Schüler zu passen, die Technik zu passen. 5. sollte daher zu einem späteren Zeitpunkt von einer Ausbildung der Tänzer eingeführt werden, abhängig von ihnen einen physischen erreicht hat, Motor und technische Kapazitäten für sie richtig verwendet wird, unabhängig von ihrem Alter.
(Lesen durch diese Rück würde Ich mag als ein nach dachte hinzufügen, dass als Ballettlehrer neigen dazu, wir vergessen, dass wir nicht eine aufwendige Form von PE lehren, sondern eine Kunstform. Die physische Entwicklung der Tänzerin und den Erwerb von technischen Fähigkeiten wichtig sind, weil sie das Instrument bauen helfen, durch die diese Kunstform ausgedrückt ist, aber sie sind (hoffentlich) nicht die einzigen Anforderungen eines interpretierenden Künstler. ich glaube, wir müssen auch intellektuelle und emotionale Entwicklung betonen, wenn wir zu bekommen sind die Art des Denkens und Fühlens Darstellern möchten wir sehen die Bühne zieren.)
Aber im Ernst, - * I * völlig einverstanden mit Ihnen. und wie immer ich Wert auf Ihre langen Expositionen wirklich. Ich weiß, diese besondere Mutter der Lage, es auch zu schätzen wissen.
wie zu ‚stören‘ ich? - NEIN. Ich würde Ihnen sagen, wenn Sie getan haben! Nein; ein bisschen überwältigt, vielleicht durch alle Details, die ich, dass ich NOCH richtig gelesen haben, nicht bekennen. aber ich immer nähere Ihre Papiere zu wissen, dass
1. wir sind von Natur aus in Vereinbarung,
2. Ich bin verpflichtet, etwas zu sehen, ausgedrückt ‚frisch‘ und daraus zu lernen.
Ich bekenne auch, dass es mir ein gutes Gefühl, dass jemand mehr langatmig ist als ich!
aber jedes Wort von Ihnen ist mit wert.
Ich denke, maggie sehr wahrscheinlich ist, einige gute Erkenntnisse zu diesem Thema haben, auch.
als Lehrer, hat man nur das Beste aus dieser Situation zu machen - wie das Kind.
Schaden zu vermeiden, ist zumindest in der unteren Zeile. Tuk Vision, wie oben beschrieben, ist das Ideal.
jedoch zusammen mit anderen Lehrern, ich hatte nie das Gefühl 4. und 5. angemessen waren Einschlüsse hier (in der Tat, wie oben beschrieben, ich persönlich glaube nicht einmal, sie ‚sollten‘, wie dies zu tun barre Übungen werden). wie auch immer, im letzten Jahr der Lehrplan Überprüfung beseitigt wir Prüfer die 4. und 5. Positionen von diesem Niveau.
, ist es zu dem Lehrer Ermessen auf, ob die Kinder tun, um ihre barre Übungen vom 3. oder 5. bei den nächsten zwei Ebenen. Ich denke, das ist ein guter Kompromiss zwischen irgendeiner Art von externem geschrieben Lehrplan Einstellung, und ermöglicht den Lehrer zu tun, was für das Kind am besten ist.
gerade diese Erziehung zu veranschaulichen, dass die Lehrer andere Drücke auf sie haben, zusätzlich zu dem Wohl des einzelnen Kindes, ebenso wichtig wie die (natürlich) ist. wir leben nicht in (Tuks?) heile Welt. aber „kein Schaden getan werden muss“ - das ist die absolute untere Linie (wie in der Medizin!).
bevor das Kind jungen fünften Versuch wäre vielleicht sein, ideal, die wesentliche Komponente ist ‚true‘ Bein Ausrichtung, belegte durch das Knie mit dem Fuß in Linie zu sein, und nicht mehr die Wahlbeteiligung unter Verwendung als dort, wo dies möglich ist.
Die jüngere ist ein interessanter Fall, und hatte ein wenig mit meiner ersten Frage zu tun - wenn auch nicht direkt. Sie hatte einen Lehrer einmal die wirklich bekam über die Vorstellung davon, wo die Wahlbeteiligung kommt und dass es nie gezwungen werden soll. Also das ist gut und sollte Verletzungen verhindern. Das Interessante daran ist, dass ich nicht glaube, sie begreift, dass sie noch zu verbessern arbeiten konnten, was sie hat. gibt es eine sehr feine Linie, die ich zwischen diesem und „zwingt“ Weichen vorstellen. Ich stelle mir vor, dass es ein ganz besonderer Lehrer wäre in der Tat, die dies angemessen auf einem 9-jährigen kommunizieren können! Ein solches faszinierendes Puzzle - Einpassen der physischen, musikalischen und kognitiven Stücke zusammen!
Diese Mutter wird die Fähigkeit beobachten entwickelt von der Seitenlinie. nicht etwa mit diesem einzumischen!
Nochmals vielen Dank für die Antworten. Man tut Wunder, um einige der anderen Boards (!)
und Dank für diese Frage, die Spaß gemacht hat!
Ich stimmen Sie zu, dass eines der schwierigsten Dinge zu kommunizieren, um Kinder ist der Unterschied zwischen Anstrengung und Schmerz, zwischen (zum Beispiel)
- das warme prickelnde Gefühl eines Muskels gegen Muskel ‚Schmerz‘ Dehnung, die ‚verletzen‘ könnte bedeuten, oder
- die Beschwerden des Drückens diejenigen boudaries ein bisschen, Mühe weise, Ausdauer-weise, usw. gegen Schmerzen angibt etwas falsch / zu vermeiden.
scheint es viele Kinder, die ganz vernünftig glauben, dass etwas zu tun, dass ‚verletzt‘ ist falsch zu sein: fair genug! klingt klug.
aber sie sind nicht bereit, auch nur die geringste Unannehmlichkeit des ‚Aufwand‘ zu erleben, wie kann jede körperliche Entwicklung auftreten? Dies ist eine Herausforderung für Lehrer - sie an Anstrengung zu drängen, während darauf bestanden, dass nur sie wissen, wann man aufhören muss. nur die einzelne weiß, was ‚Schmerz‘ in ihrem Körper ist / was zu viel ist / zu weit, aber wenn das Individuum ein Kind zu tun, was unbequem abgeneigt ist, wie können sie Fortschritte geholfen werden.
* S * ist meine Low-Tech-Version Ihres Smiley!
Hinsichtlich jenseits der Komfortzone zu gehen, gehe ich davon aus, dass Sie meinen es die Lehrer ist Rolle damit umgehen (das heißt, wenn wir nur über Ballettpositionen sprechen werden).
für den Ballettlehrer, Mühe zu fördern, während jeder Möglichkeit zu vermeiden zu viel zu fragen, ist eine feine Unterscheidung mit Kindern zu machen.
mom2, kann ich dies betrachten nur vom anderen Ende - das Ende des Lehrers.
und auch wollte ich sagen, dass ich merkte gestern, dass diese scheinbare Tangente direkt an die fünfte Position Frage zusammenhängt. das ist, wo es herkommt, in meinem Denken. aber es gilt auch für so vieles mehr.
von ‚meinem‘ Ende, habe ich Gespräche mit den Eltern über ihr Kind der Persönlichkeit im Sinne von ihnen darüber besorgt hatte, dass ‚keine Anstrengung‘ Manchmal ist die Idee von entsprechenden des Kind ist (!) - und das ist mit Kindern, das Ballett mögen, und wie da zu sein, und will in der Lage sein, etwas zu tun, aber noch nicht verstehen, dass es nicht aus einem Kellogg-Box kommt!
das Gespräch, was etwa - ist nicht Ballett - es geht um Leben. Ich sehe meine Rolle nicht als einen zukünftigen Darsteller zu schaffen (wer weiß?, dass viel zu unberechenbar, um auch in Betracht gezogen werden), sondern als ein Kind erkennen helfen, wie bei etwas erfolgreich zu sein, oder der Meisterschaft in der Welt zu gewinnen.
dass Aufwand die einfache Lektion führt zu Ergebnissen, und dass diese Anstrengungen müssen oft nachhaltig und geduldig sein, ist so wertvoll.
Ich glaube, Tanz, diese Dinge nur so viel wie Lehre lehrt, sagt sie, als Reaktion auf Musik, oder wie zu springen, und in der Tat, dass diese Dinge für die meisten Studenten letztlich wichtiger sind, die nicht tanzen Karrieren haben.
Ich hatte vor eine sehr eloquent (oder besser gesagt, wortreich) Antwort ein paar Tage geschrieben, aber ich meine Internet-Verbindung verloren, kurz bevor ich den Send-Button drücken und alles verloren!
Vielen Dank für Ihre Gedanken zu diesem Thema!
auf keinen Fall! nie! wie wierd. vollständig innappropriate Aussage.
Ihre Schlussfolgerung ist richtig - 8 Jahre Jährigen nicht Platz 5 ALL AT tun muss (und ganz sicher in meiner Sicht sollte nicht).
selbst wenn eine Berufsausbildung Schulkinder diese junge akzeptiert - die viele (vielleicht die meisten) DO NOT (10 ein entsprechendes Ausgangs Alter betrachtet, manchmal 9), sollten sie nicht tun 5. sein. sie sollten nicht einmal tun ‚ballet‘ als solche -IMO-.
jedoch unabhängig von der Motivation für diese converstaion, ich habe es viel Spaß gefunden!
Wie in der Tat, erwarte ich nicht, meine Schüler mir eine Balanchine 5. Position zu geben. Enge überquert 5th.Toe bis zur Ferse oder vorbei an der großen Zehe ......... .UGH.
Unser 5. ist Ferse bis zum Knöchel des Stütz oder hinteren Fußes.
Ich bitte um eine gleichmäßige Verteilung von wiegen und Weiche auf Vorder- und Rückseite Fuß, so dass, wenn der vordere Fuß in einem 80-Grad-Winkel ist (nicht bei 90) der hintere Fuß der gleich sein soll (80)
Ich habe viel zu viele Kinder denken gesehen, dass in der 5. Ausdrehen Mittel 90 auf vorderen Fuß und 45 Grad an dem hinteren Fuß.
Also, ich würde lieber sehen, mein 5. Jahr (13-15) Studenten nicht 5ths überschritten haben und in einem Winkel mehr sein, die für ihre eigene Hüfte Platzierung bequem ... das heißt: 75-80 Grad
Einige Kinder mit wunderbaren Wahlbeteiligung und einem guten Maß an Festigkeit TRY für die 90 (180 beide)
Aber ich benötige es nie.
Die meisten unserer Schüler werden nicht Profis, warum die Hüften und Knie besteuern?
Sie werden sehen genauso schön ein ebenso stellte sich heraus, 5. bei 65-75 tun, und haben gute Hüften in die Zukunft.
Je mehr die Schüler fortgeschritten ist, desto mehr ich benötige, aber auch hier muss es auf dem Schüler ab.
Wenn Schüler A die 80 nicht tun können, besiedeln ich für 75 ...... ..wenn Student B 100 tun ...... Ich werde ihnen sagen, 85 ist in Ordnung. LET ein anderer Lehrer die geschlossene enge fünften drücken. Sie können die 90-90 Sache tun (zB: 180) voll aufgedreht und eng geschlossen.
Aber, ich verlangen, dass sie alle die Wahlbeteiligung nutzen, dass sie haben, oder kann halten.