Gemeinsame Nutzung Brownies Fraktionen, die eine Fair-Share-Stellen
ähnliche Materialien Ressourcen
Formative Beurteilung
- Beobachten und Fragen während der Brownie-Aktivität zu helfen, Schüler Verständnisniveau zu bestimmen.
- Verwenden Sie die Think-pair-Aktienanteil Aktivität zur weiteren Auswertung der Studenten Meisterschaft.
Empfohlene Instructional Unterstüzung
„Heute werde ich ein Buch Sie lesen. Am Ende der Math-Klasse, werden Sie eine Aktivität in Ihren mathematischen Zeitschriften vervollständigen.“
Als Einführungs Aktivität, lesen Sie mir das Buch geben die Hälfte von Stuart J. Murphy Ihren Schülern. Wenn dieses Buch nicht verfügbar ist, geht, Brüche! von Judith Stamper, Apple-Fraktionen von Jerry Pallotta oder der Milchschokolade Bar Fraktionen Buch von Jerry Pallotta und Robert C. Hershey Bolster sind gute Alternativen. Schauen Sie sich die Bilder an und sprechen über das, was auf jeder Seite.
„Bevor ich Dir ein Problem geben zu lösen, würde Ich mag ein Buch zu Ihnen lesen. Schauen wir uns die Abdeckung aussehen. Was denken Sie, unser Buch über sein wird?“
Nimm Schüler Anregungen und Prognosen über das Buch.
„Der Titel des Buches ist Gib mir die Hälfte von Stuart J. Murphy. Als wir die Geschichte lesen möchte ich Ihnen die Strategien verwenden, um die Kinder im Buch bemerken, ihre Probleme zu lösen.“Die Schüler Fragen über das Buch und Gruppen von Elementen auf jeder Seite, wie Sie lesen. Beispielfragen könnten gehören:
- „Was haben Sie aus dem Buch?“
- „Was war das Problem am Anfang der Geschichte?“
- „Was bedeutet es, zu teilen?“
- „Wenn wir etwas teilen bekommen wir immer den gleichen Betrag?“ (Überprüfen Sie die Tatsache, dass Fraktionen von insgesamt gleich groß sind.)
- „Geben Sie ein Beispiel für gleichmäßige Verteilung in dem Buch. Erklären."
- „Was am Ende der Geschichte passiert ist, als es an der Zeit war, um aufzuräumen?“
Papier Fair Share Aktivität
Beginnen Sie eine Tätigkeit, bei der jeder Schüler am Ende wird ein Stück Papier bekommen, was zeigt, dass jeder einen fairen Anteil hat. Sagen Sie den Schülern: „Ich habe einen Stapel Papiere hier.“ Bitten Sie einen Schüler, „Wollen Sie bitte geben sie aus, so gibt es keine Extras? Jeder muss die gleiche Menge haben.“(Jeder Student sollte man erhalten.)
Der Student geht aus einem Stück Papier für jeden Schüler. Der Student hat keine zusätzlichen Papiere. „Jeder halten Ihre Papiere über Ihren Köpfen. Wie viele Blätter Papier hast du?“(Studenten sagen:‚Wir alle ein Blatt Papier bekam‘oder‚Wir alle haben das gleiche.‘)
„Das ist richtig, jeder hat einen fairen Anteil an dem Papier.“ Sprechen Sie darüber, wie sie wissen, jeder bekam einen fairen Anteil. „Bitte legen Sie das Papier in der oberen linken Ecke Ihres Schreibtisches. Sie werden es am Ende der Stunde brauchen.“
Brownie Fair Share Aktivität
„Ich brauche deine Hilfe ein Problem zu lösen. Ich brachte einen Teller mit Brownies gehofft, dass Sie mir helfen könnte. Ich treffe mit meinem Buch-Club heute Abend. Ich habe ein paar Brownies und legte sie auf einen Teller gestern nach der Schule. Meine Familie aßen einige während ich einkaufen. Mein Problem ist, dass es sechs Leute in meinem Hause sein wird, und ich habe nur drei übrig Brownies. Was soll ich machen?"
Der Schüler sagt: „Jetzt sind Sie sechs Brownies haben. Ich würde eine davon nehmen, weil es größer ist.“„Du hast recht. Es würde sechs Brownies, wenn ich ihnen den Weg schneiden Sie es auf dem Brett zog. Aber würden Sie glücklich sein, wenn ich Ihnen eines der ersten Stücke gab?“
„Sprechen Sie mit einem Partner an Ihrem Schreibtisch. Verwenden Sie das Papier aus der Ecke Ihres Schreibtisches und zeichnen, wie Sie die Brownies teilen würden, so dass jeder einen fairen Anteil bekommen würde.“Die Schüler ihr Denken mit einem Partner zu teilen und mit der Klasse teilen. Markieren Sie geeignete Strategien zur Lösung des Problems. Bitten Sie die Gruppen mögliche Lösungen für das Problem Brownie zu zeigen.
Die Beziehung zwischen der Anzahl der Dinge geteilt und der Zahl der Menschen zu teilen kann leicht (Papier-Sharing-Aktivität) oder schwieriger (Brownie-Sharing-Aktivität), bezogen auf den Zahlen verwendet.
Nach der Brownie-Sharing-Aktivität, können die Schüler die Lösung von Problemen fortzusetzen.
„Sie hat einen tollen Job hilft mir das Brownie Problem zu lösen. Jetzt werden Sie die Brownie Probleme Arbeitsblatt (M-3-3-1_Brownies auf Papier und KEY.docx) verwenden, auf die Lösung anderer Probleme Brownie zu arbeiten. Schauen wir uns die Richtungen schauen und das erste Problem gemeinsam abzuschließen.“
Fragen Sie die Schüler, ob es irgendwelche Fragen und klären Sie die Anweisungen, wenn nötig.) „Jetzt, da wir das erste Problem zusammen abgeschlossen haben, fahren Sie mit dem nächsten Problem. Wenn Sie denken, dass Sie eine Lösung gefunden haben, fahren Sie mit den verbleibenden Probleme. Ich werde kommen um Ihre Arbeit zu überprüfen.“
Nachdem die Schüler die Brownie Probleme Arbeitsblatt beenden, verwenden Sie die Think-Aloud-Strategie unter die Probleme zu modellieren. Die Probleme können auf der Fraktion der Praxis Probleme Arbeitsblatt (M-3-3-1_Fraction Praxis Probleme und KEY.docx) zu finden:
- 5-Brownies mit 4 Kindern geteilt
- 2-Brownies mit 4 Kindern geteilt
- 4 Brownies mit 8 Kindern geteilt
- 3-Brownies mit 4 Kindern geteilt
Wenn die Schüler, die noch mit einer Halbierungsstrategie versuchen fünf Dinge unter vier Kindern zu teilen, werden sie bekommen schließlich zu zwei Hälften bis zu vier Kindern zu geben. Für einige ist die Lösung jede Hälfte in zwei Hälften geschnitten; das heißt, „bekommt jedes Kind eine ganze und eine Hälfte einer Hälfte.“ Andere jeden der fünf Dinge in zwei Hälften schneiden werden und die Hälften verteilen. Die Lösung für dieses Problem ist „jedes Kind zwei Hälften und eine Hälfte einer Hälfte bekommt.“ Nach Studenten Modellierung haben die Schüler die Fraktion der Praxis Probleme Arbeitsblatt (M-3-3-1_Fraction Praxis Probleme und KEY.docx) vervollständigen unabhängig oder Mit einem Partner.
Einige Beispiele von Fragen könnten gehören:
- „Warum haben Sie schneiden die auf diese Weise Brownies?“
- „Erklären Sie, wie Sie dieses Problem gelöst.“
- „Wenn Sie mehrere Probleme gelöst, haben Sie bemerkt, etwas Ähnliches über die Lösung zu finden?“
- „Was finden Sie zu diesem Problem eine Herausforderung?“
Fragen Sie die Schüler den Anteil zu erfassen und zu erklären, ihr Denken. Wenn die Schüler ihre Antworten zu teilen, ist es wichtig, die Gleichwertigkeit der verschiedenen Darstellungen zu betonen. Die Studenten werden viele Erfahrungen mit der Fraktion Probleme brauchen, um vollständig die Beziehung zwischen den Fraktionen und realen Erfahrungen zu verstehen.