Wie Tiere schaffen Ton zu kommunizieren
Geräusche können durch Klopfen (Schlaginstrumenten) hergestellt werden, Rupfen (Streichinstrumente) oder Blasluft (Wind und Bläser) über ein Objekt oder Instrument. Jede dieser Aktionen verursacht Vibrationen. Wir hören klingen, wenn ein sich bewegendes Objekt die Luft vibrieren macht. Die Schwingungen reisen durch die Luft in Wellen und werden von unseren Ohren erfasst, wie sich anhört.
Lernerfolge
- zeigen, wie Töne durch Schwingungen verursacht.
- identifiziert zwei Tiere, die Objekte in ihrer Umgebung verwenden, um einen bestimmten Klang zu erzeugen.
Lehrer Planung
Benötigte Zeit
Ein 60-Minuten-Zeitraum
Benötigte Materialien
- Stimmgabeln, eine pro Paar Studenten
- ein Klavier oder Gitarre
- Wissenschaft Notebooks
- Garn
- Metallkleiderbügel
- 3 oder 4 Kaffeedosen, großMundBecher oder andere Behälter
- Gummibänder
- Sortiment von Wachspapier, Zellophan und Aluminiumfolie
- Salz-
- Toilettenpapier Rohre
- mehrere kleine Schalen mit Wasser
- Computer, die Audio-Clips von Frosch und Vogel Songs zu spielen
Pre-Aktivitäten
Sie müssen vier Aktivitätszentren für diese Lektion vor der Klasse einzurichten. Siehe den Abschnitt Aktivitäten dieser Lektion für Beschreibungen.
Aktivitäten
Diese Lektion verwendet das 5E Lehr-Modell, die fünf Phasen umfassen: engage, erforschen, erklären, durchdacht, und zu bewerten.
Als eine Klasse folgende bekannte Lieder singen.
Zeigen Sie die Klasse, wie die Startplätze dieser Songs zu verändern und haben die Schüler singen zusammen mit Ihnen. Singt ein Lied im normalen Sprachbereich, ein extrem hoch, und ein extrem niedrig. Lassen Sie die Schüler das Gefühl, ihre Kehlen, wie sie summen oder die Lieder zu singen. Besprechen Sie, was sie fühlen, wie sie Ton. Erklären Sie das Wort Vibration.
Zeigen Sie den Schülern eine Stimmgabel und fragen, ob sie wissen, wie dieses Schlaginstrument zu nutzen. Erklären Sie, dass Sie die Stimmgabel gegen eine Oberfläche auftreffen Ton zu erzeugen. Lassen Sie die Schüler in Paaren arbeiten und sie mit einer Stimmgabel jeder bieten. Ermutigen Sie die Schüler die Stimmgabel auf der Hand zu schlagen, an einem Gummisohle Schuh, und auf einem Stuhl ein Geräusch zu machen. Können die Schüler Zeit, um diese Geräusche zu erkunden. Besuchen Sie jede Gruppe und diskutieren, was sie über ihre Stimmgabeln bemerkt haben. Fragen Sie die Schüler die Stimmgabel zu berühren und sie ermutigen, Beobachtungen zu machen, indem die Sinne Sehen, Fühlen und Hören.
Diskutieren Sie mit den Schülern, was die Stimmgabeln verursacht ein Geräusch zu machen. Fragen Sie die Schüler, was ihre Kehle und die Stimmgabel gemeinsam haben. Die Schüler sollten erkennen, dass beide vibrieren, wenn ein Ton erzeugt wird. Lassen Sie die Schüler die Hypothese über das, was gemacht diese Objekte vibrieren.
Stellen Sie, dass der Vibrationsmechanismus im Inneren des Halses der Larynx ist.
Viele Leute nennen die Larynx ihre Voice-Box. Der Larynx befinden sich die Stimmbänder. Während der Sprach werden die Stimmbänder über den Larynx gestreckt. Da die Luft zwischen den Korden schiebt, sie vibrieren und Ton zu hören. Verschiedene Muskeln stellen Sie die Spannung und Raum der Stimmbänder, die in den erzeugten Klängen der Tonhöhe variiert verursacht.
Verlängern und zupfen eine große, dann eine kleine, Gummiband der unterschiedlichen Schwingungen der Stimmbänder zu simulieren. Lassen Sie die Schüler wieder ihre Stimmgabeln schlagen sie ihre Schwingungen zu erinnern. Stellen Sie, dass die Stimmgabel schwingt, weil es aus Metall ist. Entdecken Sie die musikalische Dynamik der Stimmgabel, indem sie gegen harte und weiche Oberflächen trifft. Klassenzimmer Beispiele umfassen Zusammensetzung Notebooks, Teppichfliesen, Bongos, Tamburine, Fliesenböden, Aktenschränke, usw.
Besprechen Sie, wie einige Tiere Klänge in einer Weise machen, die für den Menschen ähnlich sind, und verwenden Sie diese Klänge mit anderen Artgenossen zu kommunizieren. Erklären Sie, dass während der Voicebox beim Menschen die Larynx genannt wird, bei Vögeln es eine Syrinx genannt wird. Entdecken Sie die Ähnlichkeiten und Unterschiede des Larynx und Syrinx.
Diskutieren Verstärkung. Schlagen Sie die Stimmgabel gegen eine harte Oberfläche und legen Sie es auf den Resonanzboden eines Klaviers oder einer Gitarre. Führt eine Diskussion darüber, was Schüler hört. Das Klavier und Gitarre verstärken den Klang ähnlich einem elektronischen Lautsprecher.
Teilen Sie die Schüler in Gruppen ein und senden die jeweils ein Zentrum (wie unten beschrieben), um weiter die vibrierenden Stimmgabeln zu untersuchen. Sie werden Ähnlichkeiten zwischen den Objekten in den Zentren erfassen und vergleichen Ereignisse, die in den Zentren geschehen.
Center one
Dieses Zentrum enthält Metallkleiderbügel und Garn. Studenten nehmen einen Meter langes Stück Garn und legen es durch einen Metallkleiderbügel. Sie legen jedes Ende des Fadens um die Ohren wie eine Brille. Sie schwingen den Aufhänger und schlug ihn gegen eine Wand. In ihrer Wissenschaft Notebooks sollten sie folgende Fragen beantworten:
- Wie ist das ähnlich wie die Stimmgabel?
- Was ist das Medium?
Mitte zwei
Dieses Zentrum enthält drei oder vier Kaffeekannen (oder große Mundbecher oder Behälter), Gummibänder, Wachspapier, Cellophan, Aluminiumfolie, Salz und Stimmgabeln. Studenten decken die Oberseite der Dose mit Wachspapier und sichern Sie sie mit einem Gummiband. Sie schütten Salz auf dem Wachspapier und treffen auf die Stimmgabel nahe dem Salz. Sie sollen diesen Vorgang wiederholen, mit dem Zellophan und Aluminiumfolie, dann beantworten Sie die folgenden Fragen in ihrer Wissenschaft Notebooks:
- Was ist passiert?
- Was sind die Medien?
Center drei
Dieses Zentrum enthält Toilettenpapierrohre, Gummibänder und Wachspapier. Schüler machen einen kazoo durch das Wachspapier über ein Ende der Papierrolle mit einem Gummiband befestigt ist. Sie verziehen die Lippen und blasen / Toot in die Röhre. Sie sollten das Wachspapier fühlen, dann beantworten Sie die folgenden Fragen in ihrer Wissenschaft Notebooks:
- Was waren die Ähnlichkeiten mit der Stimmgabel?
- Was ist das Medium?
Center vier
Dieses Zentrum enthält mehrere kleine Schalen mit Wasser. Studenten die Stimmgabel anschlagen und notieren Sie, was passiert, wenn es in Wasser gelegt wird. Sie laufen ihre Finger um Rand Schüssel, um zu sehen, ob sie einen Ton machen kann. In ihrer Wissenschaft Notebooks sollten die Schüler die folgende Frage beantworten:
Center fünf
Die Teilnehmer lernen, wie der Bornean Baum-Loch-Frosch und Weiß-köpfiger Specht Verwendung hohle Bäume zu kommunizieren.
Der männliche Bornean Baum-Loch-Frosch paßt die Tonhöhe des Songs ein Volumen Schub von einem kleinen Hohlraum in einem Baum mit einem wenig Wasser. Er nutzt diesen Song einen Partner zu gewinnen. Bietet die Studierenden mit Informationen, Bildern und Audio über den Bornean Baum-Loch-Frosch aus dem NPR Artikel „Wooing Mates mit Acoustic Tricks“ oder anderen Quellen.
Die Studenten werden ein Venn-Diagramm für drei Zentren schaffen.
Änderungen
Zentren kann je nach Größe der Klasse angepasst werden.
kritische Wortschatz
Es ist eine rohrförmige Kammer etwa zwei Zoll hoch, bestehend aus Wänden des Knorpels gebunden durch Bänder und Membranen, und bewegt durch Muskeln. Syrinx das Stimmorgan der Vögel an der Basis einer Vogelluftröhre, die Töne ohne die Stimmbänder von Säugetieren produziert
Der Ton wird durch Vibrationen verursacht durch Luft erzeugt durch die Syrinx fließt. Im Gegensatz zu den Larynx von Säugetieren wird die Syrinx befindet, wo die Luftröhre Gabeln in die Lunge, und aus diesem Grunde einig Singvögeln können zu einem Zeitpunkt mehr als einen Ton zu hören. Stimmgabeln ein akustischer Resonator in der Form einer zweizinkigen Gabel mit dem Zinken von einer U-förmigen Stange aus elastischem Metall Verstärkung eine Zunahme in der Größe oder die Stärke eines Schalls gebildet
- Verstehen Sie global, interdisziplinäre 5.CR.1 und 21. Jahrhunderts Verbindungen mit Musik. 5.CR.1.1 Verstehen Sie, wie Musik beeinflusst hat, und wird in reflektiert, die Kultur, die Traditionen und die Geschichte der Vereinigten Staaten. 5.CR.1.2 Verstehen Sie die Beziehungen zwischen.
- 5.ML.1 die Elemente der Musik Nehmen und musikalischer Techniken, um Musik mit Genauigkeit und Ausdruck zu singen und spielen Unabhängigkeit und Genauigkeit Illustrieren 5.ML.1.1 beim Singen und Instrumente innerhalb einer Gruppe oder Ensemblespiel. 5.ML.1.2 Mischung Illustrieren.
- Verstehen Sie global, interdisziplinäre 6.CR.1 und 21. Jahrhunderts Verbindungen mit Musik. 6.CR.1.1 Verstehen Sie Musik auf die Geographie, Geschichte und Kultur der Welt Kulturen und Gesellschaften von Anfang an der menschlichen Gesellschaft zur Entstehung in Beziehung.
- 6.ML.1 die Elemente der Musik Nehmen und musikalischer Techniken, um Musik mit Genauigkeit und Ausdruck zu singen und zu spielen. 6.ML.1.1 Verwenden Dauerton, wenn Musik. 6.ML.1.2 Erkennen der grundlegenden Techniken notwendig, zu singen und ein Instrument zu spielen.
- Verstehen Sie die Eigenschaften von Wellen 6.P.1 und die wellenartig Eigentum der Energie in Erdbeben, Licht und Schallwellen. Vergleichen Sie die Eigenschaften von Wellen auf das wellenartig Eigentum Energie 6.P.1.1 in Erdbeben, Licht und Ton. Erklären Sie die Beziehung 6.P.1.2.
North Carolina Lehrplan Ausrichtung
national Standards
Neben Zielen der North Carolina Standard-Studiengang zu treffen, diese Unterrichtsplan befasst sich mit den folgenden nationalen Normen.
Inhalt Standard A: Fähigkeiten für die wissenschaftliche Forschung zu tun
- Das Verständnis wissenschaftlicher Erkundungen.
- Beschäftigen einfache Geräte und Werkzeuge, um Daten zu sammeln und die Sinne zu erweitern.
Inhalt Standard B: Physical Science
- Position und Bewegung von Objekten
- Der Ton wird durch Vibrieren Objekte erzeugt. Die Tonhöhe des Klangs kann durch Änderung der Schwingungsrate variiert werden.
Inhalt Standard C: Life Science
- Die Eigenschaften von Organismen